Because Potatoes

Because Potatoes vient d’arriver dans mon bureau et a déjà sa place d’honneur dans l’étagère, aux côtés de Bazar bizarre, Dobble, Crazy cups, Kezao et même Clac clac!

Les règles sont simples et le jeu est fun, comme souvent chez cet éditeur. Le but est de gagner le plus de cartes possible. Chaque joueur a trois cartes, on défausse une première carte de la pioche puis le premier joueur peut poser une, deux ou ses trois cartes, puis pioche pour remplir sa main. La consigne pour poser, est d’avoir sur la carte un point commun avec la patate précédente. A partir de la troisième carte, une nouvelle règle s’ajoute : pour gagner l’ensemble des cartes, il faudra que la carte posée n’ait rien en commun avec la première carte.
Observation, flexibilité, ambiance, on aime!

Comment jouer avec nos petits choux chez qui la flexibilité n’est pas encore un super pouvoir?

Langage oral

On va favoriser le langage oral, parce qu’il sert de support à la réflexion. Luria décrit des enfants de 3 ans à 4 ans et demi qui passent de réponses impulsives à des réponses guidées par le sens d’un énoncé.

• Décrire les cartes pour nommer les critères.
• Décrire les formes, les couleurs
• Utiliser le vocabulaire «le même/différent »
• Utiliser des structures syntaxiques simples « elle a une couronne »
• Aiguiser les notions de comparaison « elle a une couronne comme celui-là »

Fonctions exécutives

1. On commence le jeu en mode « uno » en cherchant seulement un critère en commun et en jouant chacun à son tour.
2. Quand cette étape est bien maîtrisée, on va lui donner deux ou trois cartes, les décrire ensemble et lui montrer la carte-cible. Il devra trouver parmi ses cartes celle qui n’a rien en commun avec la carte-cible. On augmente progressivement la quantité de cartes qu’il a devant lui. Cette étape lui demande un raisonnement par la négation. Il doit vérifier chaque critère et conclure sur une absence.
3. On utilise ensuite les règles de base.

Si on veut corser les choses

On met la mémoire de travail à l’épreuve. On montre la carte, avec ou sans description orale. L’enfant va devoir focaliser son attention sur les éléments importants et s’organiser pour les retenir. C’est l’occasion de l’aider dans cette organisation. On cache la carte et il doit non seulement se souvenir de ce qu’il a perçu mais aussi faire tout le chemin mental décrit ci-dessus en intériorisant cette fois la comparaison à chaque critère pour conclure sur l’absence de ces critères.